El cas d'altes capacitats

He pogut informar-me sobre un dels casos que treballaré durant les pràctiques.
Es tracta d'una alumna "hight level", la M. (no poso les dades perquè sigui condifencial).

La M. (CI de 142 l'any passat, i que es creu que ara pot ser superior).
Procedeix ja d'una família amb casos d'altes capacitats, els seus pares. Els seus germans també destaquen intel·lectualment, però no tant.
Els seus pares no s'han centrat en "saciar-la intel·lectualment" perquè no eren conscients de la seva problemàtica, fins que, saturats pel seu comportament a casa, van decidir portar-la a un psicòleg, el qual la va diagnosticar.
Després de parlar amb els seus pares, van entendre el perquè del seu comportament inquiet, autoritari, nerviós i angoixant.
A partir d'aquí es van posar tots a treballar en la direcció de satisfer la seva necessitat intel·lectual per a que com a conseqüència, canviés la seva conducta, dins del possible.

L'any passat, a 2n de primària, es va fer la seva exploració i és quan es va començar el seu diagnòstic, i ha sigut a 3r, aquest any, que s'ha començat a elaborar el seu PI (pla individualitzat).

Les competències prioritàries a treballar amb ella (tot i que encara estan per decidir) seran les següents:
- aprendre a aprende
- autonomia i iniciativa personal
- social i ciutadania

El seu PI es centra també en l'estratègia D'ENRIQUIMENT CURRICULAR (es tracta de donar-li la feina que fan els altres companys i que, una vegada l'acabi o la tutora vegi que vol i necessita fer-ne més, se li dongui feina complementària adequada a les seves capacitats). Per exemple: si es fa una fitxa sobre un problema matemàtic, quan l'acabi ella podrà fer la feina de pensar nous enunciats de problemes on s'apliqui la formula que ha aplicat en el problema inicial.
Una altra estratègia que s'aplica a nens i nenes hight level és l'acceleració (fer-la avançar de curs), però es creu que socialment i personalment no seria beneficiós per a ella un canvi d'ambient/curs, i per això no es fa.