dilluns 29

Avui a primera hora, amb en M.P hem treballat el diàleg, de forma escrita.
(Recordo que en M.P és el nen de 4t de primària que té bastantes dificultats a l'hora d'expressar-se oralment, i també de manera escrita).

La tutora comença la sessió recordant conjuntament amb ell què era un diàleg. El nen no sap explicar-ho i ho fa ella. A partir d'aquí, posa molt èmfasi per recordar el més important a tenir en ment a l'hora de fer un diàleg: el guionet i el fet de canviar de linia cada vegada que parla un personantge).
El nen però ho oblida al cap de poca estona, i la tutora ho ha d'anar repetint juntament amb ell. La tutora decideix apuntar-ho en un full, i també, en espais diferenciats, els personatges que hi sortiran (dos) i el tema.

Pel que fa al cos del diàleg, el nen diu que vol fer-lo d'un amic i ell, però quan la tutora li pregunta de què poden parlar, diu que no ho sap. Al veure la situació, per avançar la tutora decideix canviar-ho, i diu que ho faran sobre ell i la seva tutora, i el tema és sobre els dibuixos que ell li fa avegades, ja que dibuixa molt bé. Finalment el tema canvia.

A partir d'aquí, la tutora li explica que abans de començar a parlar en un diàleg, hi ha una petita introducció. El nen ho entén i aixi ho fan (Sempre amb dificultats i li calen ajudes de la tutora per començar cada frase).

Quan escriu fa força faltes, exemples: hair (ahir), encontrar (trobar), amb baig (em vaig)...

Finalment el que queda és: "Ahir a la tarda em vaig trobar a la Irene". El nen no sap dir res més pel seu compte, tot i que se li proposa, i la tutora decideix deixar-ho així.

El diàleg comença així:
- "Hola Irene".
No sap com continuar-lo, i es queda bloquejat durant força estona. Al final, amb l'ajuda de la tutora que el motiva a pensar i a la vegada li ho exigeix, acaba continuant-la afegint "On bas (vas)"

La resposta és:
- "Vaig al Opencor a comprar refrescos

(Com que el context no està facilitant parlar de pintura, faran veure que la Irene és una amiga, i no pas la seva tutora).

continua:
-"Per què?"

El nen, a continuació, proposa dir que perquè se li han acbat els refrescs. La tutora, al veure que si continuaven així el tema s'anava fent cada vegada més esqüet, li proposa que seria millor dir que són per una festa. El nen accepta, com sempre.

I aquí es va acabar la sessió.
Va ser una sessió força tensa, ja que era bastant complicat treure d'ell la feina a fer, ja que fa frases molt senzilles i molt curtes. A més a més el nen és molt poc expressiu, tant oralment com escribint.
La tutora considera que li ha costat molt treballar amb ell, i que sembla que el nen està fent una deballada, i que cal saber si hi ha algo més, emocional, familiar, etc.

A segona hora amb el grup de tres alumnes, han treballat la comprensió a través del tetx " els dos amics i l'ós". Ho san fet de la següent manera:

Cadascú ha hagut de llegir un paràgraf, i extreure'n la paraula o idea important del text.
(Fer-ho els ha costat una mica ja que mostren dificultats en aquest tipus de tasques a l'hora de retenir la informació rellevant).

Durant la sessió, quan és el torn de la M, aquesta es mou massa, perquè està nerviosa pel fet de llegir en veu alta ja que és una tasca que li costa i per tant no li agrada fer. La tutora, li fa una broma movent-li el full. Li diu que "oi que així et costa llegir bé? doncs és el mateix que et passa quan et mous tant! " i li fa posar les mans sobre la taula perquè així estigui més quieta.

Un altre fet que passa durant la sessió és que en S.LL (trets autistes) és que la tutora ha d'ajudar-lo a entendre el significat dels adjectius bo/dolent, ja que als nens amb aquesta problemàtica els costa entendre els sentiments i el que comporta a la resta.

El primer exercici després de la lectura, tracta de tres frases fetes, la qual una fa referència a la història. La tutora, abans de començar l'exercici, va explicar què era una frase feta i els va posar altres exemples. Cap dels tres alumnes però va saber fer correctament l'exercici. (Penso que és "normal" dins la seva problemàtica, ja que si tenen dificultats ens la comprensió normal, més encara en el significat de les frases fetes).

El segon exercici tractava de fer ells la pregunta a unes respostes que ja els donaven escrites. Per tan la tasca era inversa a la que estan acostumats a fer.
La primera era:
R) Un ós enorme els va atacar
Dos dels alumnes van respondre dient que la pregunta adient seria "qui els va atacar?" però la tutora els argumenta que la resposta deia que un ós els va atacar, però que encara no sabíem qui! i per això no ho podíem preguntar encara. La tutora els deixa pensar i la M diu: "els van atacar?", i la tutora torna a explicar perquè no està bé aquesta pregunta. Finalment en S.LL diu: "què va passar?".

La sessió es queda aquí, ja no hi ha més temps, continuarem a la pròxima...