MAIG: divendres 3

Avui la reunió del Departament s'ha fet fragmentada, ja que ha vingut el nou membre de l'EAP a l'escola, i els diferents membres del Departament s'havien d'anar reunint amb ell per explicar-li els seus casos.

Mentre no li ha tocat a la meva tutora, he estat seguint llegint els historials dels alumnes que tractem a les pràctiques, els quals són força densos ja que tenen un llarg i complert seguiment, la majoria des de parvulari.

Quan ens ha tocat reunir-nos amb el de l'EAP, la meva tutora li ha exposat el cas del PI de la nena amb altes capacitats. Li ha explicat el seguit de conductes que mostra a classe (necessitat d'aprendre més, preocupació pel que pensen d'ella la resta dels companys, grans resultats acadèmics en totes les matèries, i el seu seguiment d'anys anteriors per la mala conducta que mostrava a casa a causa del seu neguit).

La tutora li ha començat a explicar les mesures que havien près per tal d'ajudar-la. Li ha explicat que han optat per la via d'ampliació, i no pas d'acceleració (avançar de curs). Li ha argumentat dient que creien que no era lo solució pujar-la de nivell, sinó "saciar-la" intel·lectualment. Li ha explicat que ho fan ampliant la seva tasca escolar, posant-li exercicis amb els quals ha de fer servir la seva creativitat i altes capacitats. Ex: si a classe estan treballant la dicisió per dues xifres a partir d'operacions que cal anar resolent, a ella quan acava, se li donen més exercicis però més elaborats, com per exemple haver de pensar problemes on s'hagi de dur a terme una operació de divisió per dues xifres. D'aquesta manera es "sacia" a la nena intel·lectualment.

També li explica que li han proposat ajudar a la resta dels companys quan tenen problemes a l'hora de fer les tasques, de manera col·laborativa. D'aquesta manera s'està reforçant positivament la seva ajuda i és un factor molt favorable ja que els seus companys ho valoren.

El professional de l'EAP s'ha quedat sorprès de la bona feina feta per la meva tutora, i no ha sapigut apuntar gaires coses més, sinó altres exemples d'altes capacitats per a que els coneguessim millor i veiéssim fins on arriben o han arribat. Ell mateix ha dit que tot el que li volia explicar ja ho ha dit ella mateixa.
El que m'ha sorprès és que ha dit que tot i que ara no cal encara, aquesta nena haurà d'optar per la via d'acceleració més endavant.